「いない　いない　ばあ」の後には「ここよ　ここよ　ばあ」の遊びをしたらどうでしょうか。

1歳ごろは、「いない　いない　ばあ」を実際にするのが大好きになりますよね。隠れては「ばあ」を繰り返します。
この「いない　いない　ばあ」の後には「ここよ　ここよ　ばあ」の遊びをしたらどうでしょうか。
この絵本は生後何ヶ月かのあかちゃんにとっては、「ものの絵本」としても最適です。リアルな絵だし、くっきりもしています。ものをものとしてみる段階にちょうどいいわけですね。
ところで、指さしはもっと高度なことを行っていることになります。
目と指の連動、そして心の動きとも連動しています。指さしはコミュニケーションの始まりでですね。指さしは、「もの」の自己確認であるとともに、そこにいる他の人との共通認識を誘っています。
さて、この絵本は月齢・年齢に応じたいろんな見方のできる絵本です。
あかちゃんは、あかちゃんを（仲間）を、すぐに見つけるのが得意です。
「どこにいるの？…のあかちゃん」
「ここよ　ここよ　…」
の繰り返しのなかで、聞き手のあかちゃんは、少しずつ違ったところにいる動物のあかちゃんに注目します。
「おんぶ」
「はねのした」
「おなかのうえ」
「あしのうえ」
「だっこ」
これらの言葉は、おかあさんといっしょにいるといううれしさがあって、それぞれ違った言葉にもかかわらず、聞き手のあかちゃんは、おんなじことの別の表現であることを直感的に理解するのではないでしょうか。

「ここよ　ここよ」と言っているのは誰でしょう。
ひとつには、読み手が指さしているものと考えられますね。
１歳児くらいのあかちゃんには、そのように指さして、「指さし」を誘いましょう。
「どこにいるの？」
「ここよ　ここよ」
の繰り返しですから、いきつ戻りつしながら、動物のあかちゃんがどこにいるか指さしてあげましょう。
順番にやる必要はないと思います。気に入った動物でやるといいですね。
自分で指さしできるようになると、「ここよ　ここよ」は絵本の中のあかちゃんが言っていることになります。
「わたしは　ここよ　ここよ」
「みて　みて　ここよ」
と言っているのでしょう。
だからそれは、絵本を見ているあかちゃん自身の言葉にもなっていくはずです。
読み方にはそんな感じが必要になってくるでしょう。