０・１才児には、ものごとを注視（じっと見つめるたり、見据えたりする）することを、つまり見るということを促進します。

いきなりなぞなぞです。
『シャツのうえに　シャツ
そのうえにも　
シャツ　シャツ　シャツ　シャツ
きぶくれ　まんまる　さむがりぼうず
コックさん　なかせて　いばってる』（なぞなぞえほん・福音館書店より）
この絵本の見開きに、最初に登場するやさいです。「…かごからごろごろすべりおち、ころころころがった」
もうおわかりですね。
まど・みちおさんはこのように歌っています。
『つぼ
その　なかにも　つぼ
また　その　なかにも　つぼ
かぞえきれないほど　はいっている
もしも　大きいのから　小さいのへと
じゅんじゅんに　ならべてみたら
うたが　遠くへ　きえていくように
見えなくなって　いくかしら
でも　タマネギは　しょうがない
きらななければ　しょうがない』
シャツをいっぱい着てまん丸になった人を想像したり、つぼの中に無限に小さなつぼがあるのを想像したり、皮をはいでいくとなんにもなくなっていく、そのようなタマネギに関する詩をこうしてならべて見ると、タマネギの不思議は皮が何枚もあることですね。
ネギも同じく芯がないのに、このような詩は生まれません。たまねぎはやはりごろごろしてて、まん丸だから親しみがあるからでしょうか。
さて、この絵本のタマネギの詩をもう一度声を出して読んでみてください。
弾むようなリズムがあって、タマネギがころがる感じがして、実に読みやすいですね。子どもたちは地獄耳ですから、気に入ればすぐ覚えてしまします。
たまねぎは小さな子だって知っています。しかしこの詩を覚えてしまったあとで、あらためてタマネギを見たりさわったり、涙をながしたりすると、「とうとう　たまねぎ　なくなった」ことが、感覚として身につまされることになるでしょう。また、タマネギをシャツとしてみても、つぼとしてみても、「なるほど」と腑に落ちるはずです。
他の詩も同じです。日頃見知った野菜に違った感覚を覚え、嫌いだったものが好きになったりします。
それにしても、まどさんの「でも、タマネギは　しょうがない　きらなければ　しょうがない」はすごいですね。単純なことをいっているのに、急に現実の食べるタマネギがそこにあるような気がしてきます。

読み聞かせのポイント
ことばがおもしろいということを、小さいうちから、身をもって体験していた方がいいですね。
それらがいずれ、ことばへの信頼につながっていくでしょう。そうすれば文字離れなどおこさないはずですから。その意味で詩の絵本は大切です。
この絵本はやさいの詩集ですから、めくる楽しみは、どんなやさいが歌い出すのだろうということです。
子どもたちが知っているやさいをいろいろ云ってくれますから、それらを云ってもらいながら、めくるといいです。期待感を込めながら。
たとえば、「とまと」のところでは、「とまと」について知っていること、体験などをひとしきりしゃべってもらってから、詩を読んであげるという方法もあります。ただし質問は「食べたことある？」「好き、嫌い」ぐらいにしましょう。それでも自然にいろいろしゃべってくれますよ。
詩の読み方は自由です。どの詩も語呂が非常によく、ことば遊びになっています。曲をつけられる方はそれもいいですね。