男の子から見ると、新月はお腹を空かせ自分ではなくよその方を見てるように見えました。だから、男の子は呼びかけました。
「おつきさま こっちむいて」
すると、おつきさまは、見るたびに姿をかえ、三日月になり、その三日月も太ってきます。だんだん自分に関心をもってくれるようになったような気がします。そこで男の子はもっと話しかけました。半月になり、やがて、おつきさまはまんまるの満月になって、とうとう真っ正面に向き合ってくれました。

《「科学」的思考の小さなタネは、ふしぎという感覚の中に播かれる》
あらゆるものに魂があって生きている（自分と同じように）と信じる子どもたちにとって、とりわけ「月」は、その体表的な例でしょう。
夜空にくっきり見ることができるし、「ずーっと、ぼくのあとをついて」きますから、「おつきさま」はまぎれもなく生きています。
そういう「おつきさま」に、呼びかけたり話しかけたりすると、それに答えるように姿を変えてくれたり、ずっと僕についてきたりします。友だちになりたいと思っているにちがいないですね。
とはいえ、相手はすぐにこちらの思い通りに答えてくれるとはかぎりません。ずっと遠くから見てて、何日もたってから真っ正面に向き合ってくれます。おもちゃとはここが違っています。ここに「どうしてなの」「ふしぎ」という感覚が生まれます。この感覚は、ずっと心にひっかかったままになります。それで、その不思議な存在（ここでは、お月さま）との会話がさらにふくらんでいきます。つまりその過程こそ「考える」ということだし、会話し続けるということは、相手をよく見るとことにもなります。ですから相手の中に新たな面を見出すことにもつながります。
《うわーさっきより　すいぶん　たかくのぼったね。
　そらに　でんきが　ついたみたい。
　おつきさまって　あかるいね！》
それこそが将来の科学的思考や推理思考の芽ではないでしょうか。

読み聞かせのポイント

絵本の中の僕は、いろんなとき、いろんな場所でお月さまと対話しました。そんな経験談ですので、この絵本を見る小さいお子さんも共感してくれるはず。
そして、今度は、お子さんも、お子さんだけのお月さまを見つけることでしょう。
説明はいりません、ただ読んであげるだけです。