時計のよみ方は、きまり通りにやれば、よめるようになります。そんなに複雑ではありません。短い針と長い針の位置を見て、この場合はこういうふうによむのがきまり（ルール）なんだということが分かればいいのですから。
時計のよみ方を習得すること自体は、ある種の「遊び」と同じです。幼児期後半になると、ゲーム遊び（ルールを決めて、その内部で勝ち負けを決めたり、きまりの中で遊ぶ）をするようになります。遊びは一般的に、無秩序から秩序のあるものへ変わっていきますが、子どもは、そのような遊びの過程で「ルール」の存在を意識しはじめます。ルールの下に遊ぶと、より多くの子、あるいは年齢を問わず、いっしょに遊ぶことができることを知ります。
つまり、時計をよむことは、ルールを知ることといっしょですから、ルールを意識し始める年齢ならよめるようになるはずです。

ただ、この時計がよめることと、「時間」の概念が成立することとは違います。幼児の場合、それらはまだほとんど結びついてはいません。数詞（いくつまで数えられる）を唱えることと、数の概念が一致しないのと同じですね。でも、50や100まで数えられることは、子どもにとっては自慢できること、すばらしいことですね。同じように、時計がよめることは、自慢されていいことです。それは成長のあかしだろうと思います。

もちろん、幼児にも体内時計（ある時間たつとお腹がすくなど）や自然時間（朝昼晩）があり、あるいは移動時間にたいしての意識は持っており、そこに法則性（きまり）を感じています。
この絵本でも、ちびとのっぽが、朝から晩までの間、白い道の上をたどって、散歩に出かけます。その移動距離と朝から晩までの時間経過が絵（物語ーどんぐりぼうや、ひかりのぼうやとの出会いと別れ）で語られ、そこに、時間と時計をよむこと（＝ルールを知ること）との関係が表現されています。
つまり、この絵本は、なにはともあれ先に、「きまり＝ルール」を知ってしまっていいよ、でも、それは散歩（物語）時間と関係がありますよと感覚的にも伝えようとしています。

読み聞かせのポイント

知識の絵本ですが、「物語絵本」でもあります。
教えようとしたり、説明しようとする必要はありません。
物語絵本のように、何回も読んであげるだけでいいです。
きっと、すぐに、子どもは時計がよめるようになることでしょう。