「眼」
スイミーだけに、「眼」が描かれています。スイミーは泳ぐのが速いだけではありません。1ぴきだけまっくろ。スイミーは、みんなと違う自分に、小さいころから「目」を発達させていたと考えてもいいですね。
絵本としてみても、「まっくろ」なのと、「眼」があることによって、読者の子どもは、いきおい主人公スイミーに、注目し、自己同一化しやすくなります。

感情体験
「うれしい、さびしい、かなしい」といった感情は、子どもにはなかなか伝わりにくいものではないでしょうか。おおくの場合、そういった感情を、大人は当然のこととして押しつけているのではないでしょうか。しかし、経験の少ない子どもにとって、それらは共感覚と同じで未だ分化していないと思われます。むしろそれらは、なんだか分からない不安感や気持ちの高ぶり、なんだか安心する、心地よいこととして感じているのではないでしょうか。それら感情の分化は、行為を通じて、経験に重なる言葉の獲得をもってはじめてなされるものと思われます。

大きなさかなに襲われひとり逃れるスイミー
この場面の文章はこうなっています。
「スイミーは　およいだ、くらい　うみの　そこを。
　こわかった　さびしかった　、とても　かなしかった』
　おそらくこの文章だけとりだしても、子どもは、スイミーの気持ちを実感として推し量ることはできないと思います。でも、これは絵本ですから、そこに絵があります。見開きの大きな場面の右隅を、小さく黒い、ちゃんと眼が描かれたスイミーがひとり泳いでいます。そして背景は両画面いっぱいに、もやもやして、うすよごれた灰色のなにやら分からないものが描かれてします。これこそひとりぼっちの「なんだか分からない不安感」をあらわしています。このもやもやしたものに、言葉「こわかった　さびしかった　かなしかった」が耳からやってきます。子どもが主人公スイミーに自己同一化していればこそ、何だか分からない未分化な感覚に、言葉が入っていくことになります。
絵本に出会って、何日もたったある日、子どもに「かなしい」ってどういうことと聞いたとします。すると、子どもは、「スイミーがひとりで海の底を泳いでいた、あそこのこと」というかもしれませんね。


世界（ものごと）をしっかり見つめるスイミー そんなめにあったからこそ、スイミーは、海の世界をしっかり見つめることとなります。「虹色のゼリーのような」「水中ブルドーザー」「ドロップみたいな」「顔をみるころには、しっぽをわすれてるほどの」「かぜにゆれる桃色のヤシの木みたいな」面白いものを見るたびに、スイミーは元気を取り戻します。そういった不思議で、美しい世界を自分の「眼」でみて、スイミーは「気持ちの高ぶり、なんだか安心する、心地よいこと」に気づき、そのことが、スイミーに元気を与えたのではないでしょうか。

みんなの「眼」になったスイミー
こうした出来事を体験した（子どもも同一化しています）スイミーには、知恵が身につくのですね。だから、「みんなの眼」になることができました。

読み聞かせのポイント

簡潔な詩的な文章です。とりたたて工夫はいりません。
絵をしっかり見せてあげましょう。