えほんおじさんは、子供に絵本を読み聞かせてもうすぐ３０年。「どんな絵本がいいの？」「絵本の読み聞かせって必要なんですか？」「子供が聞いてくれないんです……」なんでも聞いてください。

○答え

>　とても基本的な質問かもしれません。
>わが子以外の子（集団）に絵本を読んでやるとき、
>どのようなことに気をつけたらいいのでしょうか。
(中略)
>嬉しい反面、経験がないので戸惑います。

とにかくやってみることにこしたことはありません。
相手は年少さんですか、年長さんですか。

>ちなみにわが園は二年保育の公立。絵本の部屋、はあります。
>読み聞かせは担任がほぼ毎日、一冊はしてくださっているとのこと。
>また、月に一度、ボランティアの女性が来られるとのこと。
>本の貸し出しは年少の年明けから可能です。
>月に一度、お迎えの前に、親子読書タイムを15分程度
>もうけてあります。（子は保護者のヒザでスキンシップしながら
>読んでもらう、のが理想。）

　この様子だと、子どもたちは聞くことにかなり慣れているよう
ですね。
　けれど、先生やボランティアの方がどんな絵本を読んできたか
少し調べたほうがいいと思います。
　というのも、すでに物語性の強いものを読んでいるなら、
そういった絵本も読めるからです。
　もし、そうでないなら、問いかけ式の受け答え出来る絵本や、
少し低年齢向きの絵本を選んだほうが無難です。
　そうやってだんだんに、物語絵本に導いたらいいでしょう。

　最初の一冊は問いかけ式、低年齢向きのものを読むと、
子どもたちが、読み手に慣れてくれます。

　たとえば、
年少なら「どうやってねるのかな」や、０１２えほん
年長なら、この本か、「ふしぎなナイフ」や年少版こどものとも

などです。

>入学した上の子がいて、小1で既に絵本体験の多さ少なさで差が
>ついているのを目の当たりにしました。家庭ほどではなくても、
>何らかお役にたてれば、という思いはあります。
>
>何かアドバイスがあれば、宜しくお願いします。

　どこに差を感じましたか？
毎日読んでもらっている子は人の話が聴けますね。

　今日も、ある園のある子の、夏休み中の読書ノートを見せて
もらいました。
　毎日毎日、読んだ絵本の、ほとんどすぐれた本ばかりがずらり
ならんでおり、しかも、お気に入りの本は何回も読んでもらって
いました。

　今三年保育の年少さんで４歳になったばかりの男の子です。
　その子は４月入園当初、走り回るばかりでじっと座ることも
できなかったそうです。
　それで、先生が月刊0・1・2こどものともの、
「おかあさん、あそぼ！」を読んでやりました。

　すると、その子はその本が大好きになり、何回も園で読んで
もらい、ついに家に持ち帰りました。そうして家庭では、もう
覚えてしまっていますから、家族みんなに読むようになった
そうです。

　それで、お母さんもこの子は本がすきなんだと気づき、
それから貸出絵本や月刊絵本を読むようになったそうです。

　その記録が先の読書ノートです。
　そして、始まったばかりの２学期、今では見違えるように落ち
着き、先生の話もじっと聞いているとのことです。

少し続けると、上記のような親子に出会えるかもしれませんね。

●声

　読み聞かせの件です。娘は二年保育の年少（４〜５歳）です。
（いわゆる年中さんです。）

人数は一クラス20数名です。男の子の方がやや多いです。

　担任やボランティアの方々がどんな絵本を読んでやっているか、
は全部は把握しきれません。娘が時々教えてはくれますが、題名が
分からないときもあります。
先日は「１４ひきのおつきみ」を読んでもらったそうです。
今度、そのボランティアの方（Ｔ町で絵本を勉強されている
女性とのこと）にお会いしていろいろ尋ねてみるつもりです。

>　最初の一冊は問いかけ式、低年齢向きのものを読むと、
>子どもたちが、読み手に慣れてくれます。

　なるほど、ありがとうございます。
息子が年中の時、「ふしぎなナイフ」を担任が読んでくれており、
全然絵本など興味のなかった活発な子が夢中で聞き入って、
読み終わった後もめくっていたことを思い出しました。
年長さんには、春、ソラマメの時期に「そらまめくん」の
絵本を読んでやっていました。本物のソラマメを触らせて、
ふかふかのベッドだね〜と担任が導いていました。
（これはベテラン担任のケースです。娘の担任は、
新卒なので、まだまだ色んな点で発展途上中、の印象です。
そのぶん、私のような厚かましい申し出にもOKをくれるのです。）

ちょっと感じたのが、園の保育室に、虫を置いてあっても、
ただおいてあるだけ、の印象。少し関連した虫の絵本とかを
読んでやれば親しみがわくのに、と。

また、色々植物を育てているので、季節にあった植物のかがく
よみものなども紹介できればいいかなあ、と。あまり勉強チックに
ならないように、ですが。まだ早すぎるでしょうか？
こうなると、絵本での心育て、というより、総合学習的に
なってしまうでしょうか？
田植えや稲刈り、虫捕り、美術館鑑賞（これは年長になってから、
ですが）など、体験を重視している園ですが、それをちょこっと
興味を広げることにつなげられないかな、と。

もちろん、ファンタジーや不思議、楽しい絵本も大事ですが。
（基本は、絵本は心の栄養、と私は思っています。知識を得る
ということとはちょっと別）

小1の子の絵本体験の差を感じたのは、朝読を参観したときです。
（以前、これまた河口さんに問い合わせメールをして、取り上げて
いただきました。）
まだひらがなを習ったばかりで、字が全部読めない子、自分で
読むことに慣れていない子、が多いのか、図鑑をつまらなそうに
めくって写真をみて時間をつぶす子が多かったからです。
物語の本を読んでいる子もいました。

園児のうちに絵本にもっと親しんでもらいたいな、と思って、
お役にたてれば、と思う次第です。(小学校はカリキュラムで
図書の時間を組んでいて、ボランティアの読み聞かせが入る
余地はなさそう。朝読の手伝いでもしたいのですが、
大規模＝各学年４クラス、なだけに、難しそうです。）

ありがとうございました。少し動いてみます。