えほんおじさんは、子供に絵本を読み聞かせてもうすぐ３０年。「どんな絵本がいいの？」「絵本の読み聞かせって必要なんですか？」「子供が聞いてくれないんです……」なんでも聞いてください。

○答え

>　小学校は　読書＝国語のレベルアップ　と、とらえている
>ところがあり、その重圧に私が耐えきれなくなっているのです。

　学校側が今のままでいいとおっしゃるなら、
『読書＝国語のレベルアップ」とはあまり考えない方が
いいと思います。

　読書ボランティアはあくまでも、読書へのきっかけです。

　読書は間違いなく、国語（だけではなく）のレベルアップに
つながりますが、今の学校の現状を考えると、そう簡単では
ないと思います。

>　私としては純粋に　絵本を子ども達の前で読むだけでいいの
>ではないかと思っていますが、現実は本の内容をキャスティング
>したり、音をつけたりと、パフォーマンスになっているような
>気がしてなりません。
>　本の内容をこんな風にしていいのでしょうか？

　月に一度の朝読の時間をつかって読み聞かせをしている
わけですね。
　これだけで、読書好きのお子さんをつくることは
ほとんど不可能でしょう。
　それに年に一度の「祭り」は、その内容からして、
読書とは関係がないように思われます。

>　小学校の先生に話をお聞きすると、「子ども達が、私たちが
>行ったものを見て、楽しければそこから読書につながっていく！」
>と言われています。
>　本当にそうでしょうか？授業時間を使用してまで、私たちに
>価値があるのかな？と、怖くなります。

　たしかに「楽しければ」それはそれでいいと思います。
ただし、それが読書につながるということはないと思います。
先生のおっしゃるのは、あまりに楽天的ですね。

　読書人をつくるのは、中学年までの毎日の読み聞かせ以外に
今のところ方法がないと私は思います。
　ほとんどのお子さんを読書へ導くには、学校と保護者が
タイアップして、組織的なとりくみをしないと無理だろうと
思います。

　すでに赤ちゃんのころから、家庭で毎日の読み聞かせを
やっている方が必ずいるし、そのお子さんには、極端にいえば、
学校でなにもしなくても本好きになっているはずです。

　では、そうなっていないお子さんをどうするのか。

　１年生にあがったときから、全家庭で読み聞かせをする、
このことに組織的にまずは取り組むこと。
それでも、どうしても家庭で読んでもらえないお子さんに、
学校側がどのようにフォローするか、それが問題なのです。

　そのために、１時間くらい授業時間をつぶしてでも、
読み聞かせをできるかぎり頻繁に行うこと。

　パフォーマンスでは価値はないけれど、そうした読み聞かせは
価値があります。すべてのお子さんが年に何冊かの本を読んだ
ことになりますからね。
　もちろん、どんな本を読むかは問われますが。

　これは、読書への取り組みへの理解が学校になければ
無理でしょうが、いちど考えてみてはいかがでしょうか。

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10/21追記
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先週質問で紹介した方より、声をいただきました。

●声
えほんおじさま

　貴重なご意見をいただき、本当にありがとうございました。
私の中で、考えていたこと、もやもやになっていた思いが
整理されたように感じております。

　私の子どもには　２歳頃から毎晩就寝前「よみきかせ」を
してまいりました。
実情は　枕投げをしたり、騒ぐ子どもを落ち着かせたいために
始めました。
年子での男の子二人であったため、日中口うるさい私を反省し、
せめてこの時間だけは　子ども達に寄り添うように・・・
との思いからでした。
現在は高学年になりますが、幸いにも本好きです。

　残念ながら、現在の小学校の先生は、聖職者としての
自覚が足りない方が増えてきてしまいました。
そんな義務教育のまっただ中、親として子どもに
どう接していくのか？
私も親になってまだまだ１１年・・・毎日試行錯誤の日々です。

そんな時だからこそ、高学年になってもたまには
就寝前の読みきかせの時間を
大切にしていきたいと思っています。
これからも、ＨＰは参考にさせていただきます。
よろしくおねがいいたします。
ありがとうございました。

○えほんおじさんのコメント
「騒ぐ子どもを落ち着かせたいために…」
読み聞かせの始まりにはいろんな動機がありますよね。
ほほ笑ましいです。

それが継続されて、「幸いにも本好き」になったのですね。
誰もが本好きになるには、読み聞かせの継続しかないと思います。

「高学年になってもたまには就寝前の読みきかせの時間を
大切にしていきたいと思っています」

この心構えが最高！　ここまでくると、それは遺伝するんですよ。